Cederj - Educação em tempos de web

No facebook

Grupo para compartilhar temas do interesse de educadores que trabalham e/ou se interessam pelas tenologias na educação.

Criado a partir da ideia de uma aluna de um dos cursos de extensão realizados na Fundação Cecierj na área de Formação via web.

https://www.facebook.com/groups/211510045551118/?fref=ts

Capítulo 12. Docência na cibercultura: possibilidades de usos de REA

RESUMO

O ciberespaço é constituído por uma multiplicidade de interfaces abertas que potencializam as relações estabelecidas coletivamente. Compreendemos que estas relações emergem da filosofia de abertura que tem como uma de suas marcas os Recursos Educacionais Abertos (REA). 

OBJETIVOS DE COOPERAGEM

Refletir sobre as as possibilidades de usos de REAs via autorias colaborativas dos docentes em rede e via dispositivos móveis coloca-se para nós como questões emergentes da atual fase móvel e ubíqua da cibercultura. Portanto, discutir a docência na cibercultura mediada pelas redes sociais e pelos dispositivos móveis articulando-os à construção do conhecimento a partir da intencionalidade pedagógica refletida nos REAs, torna-se essencial para que possamos: 

a) Compreender os potenciais das tecnologias digitais e das redes sociais para a formação docente. 

b) Planejar e produzir conteúdos e situações de aprendizagem com REA. 

POSSIBILIDADES DE REUTILIZAÇÃO 

Este capítulo poderá ser reutilizado por todos os interessados em docência online com objetivos diversos, dentre eles:

• Explorar diversas possibilidades educativas e comunicacionais da educação online nas diversas redes educativas das quais fazemos parte.

 • Repensar a prática pedagógica a partir da criação e compartilhamento de REAs.

 • Utilizar o REA como dispositivo de formação docente. 

PALAVRAS-CHAVE: Docência, Cibercultura, Mobilidade, Redes sociais, REA.

1 - ABERTURA 

http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/29497/mod_resource/content/2/cap12_gpdoc.pdf

IMAGENS

"Uma imagem vale mais que mil palavras?”

Objetivos • Relacionar e avaliar novas potencialidades do uso de imagens para a aprendizagem online no contexto da cibercultura, 

            A experiência do ser humano não pode ser compreendida sem considerar as suas relações com a informação. Hjørland e Capurro (2007) distinguem três usos da palavra informação: (1) informação como processo, que corresponde ao ato de informar; (2) informação como conhecimento, referente ao conhecimento comunicado; e (3) informação como coisa, que diz respeito aos objetos como dados e documentos.

         A informação potencializada pelo digital em rede é o que, atualmente, está associada à ideia de ciberespaço. E este, não está presente nos computadores nem nas redes que os conectam. O ciberespaço é a máquina abstrata que rompe com os territórios e une transversalmente os níveis maquínicos, materiais, cognitivos, afetivos, estéticos e sociais, denominado por Guattari (1993) como “ecologia do virtual”. O ciberespaço molda a nova organização social, estruturando novas relações espaçotemporais e afetando o pensamento, a inteligência e a sensibilidade (Lévy (1996); Santaella (2004)). Nos espaços multirreferenciais do ciberespaço, os seres humanos resignificam seus cotidianos e constroem conhecimento a partir da apropriação dos diversos artefatos culturais, tecnologias, autorias e interações sociais (Santos, 2012)

“Aprendemos porque nos comunicamos, fazemos cultura e produzimos sentidos e significados.

Enfim, significamos, com nossas redes intrapsicológicas, em interação constante com nossas múltiplas redes interpsicológicas, condicionadas pela cultura em suas multifacetadas relações.” (Santos, 2012). 

http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/29496/mod_resource/content/6/M%C3%ADdiasNovo.pdf