Cederj - Educação em tempos de web

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Grupo para compartilhar temas do interesse de educadores que trabalham e/ou se interessam pelas tenologias na educação.

Criado a partir da ideia de uma aluna de um dos cursos de extensão realizados na Fundação Cecierj na área de Formação via web.

https://www.facebook.com/groups/211510045551118/?fref=ts

Capítulo 12. Docência na cibercultura: possibilidades de usos de REA

RESUMO

O ciberespaço é constituído por uma multiplicidade de interfaces abertas que potencializam as relações estabelecidas coletivamente. Compreendemos que estas relações emergem da filosofia de abertura que tem como uma de suas marcas os Recursos Educacionais Abertos (REA). 

OBJETIVOS DE COOPERAGEM

Refletir sobre as as possibilidades de usos de REAs via autorias colaborativas dos docentes em rede e via dispositivos móveis coloca-se para nós como questões emergentes da atual fase móvel e ubíqua da cibercultura. Portanto, discutir a docência na cibercultura mediada pelas redes sociais e pelos dispositivos móveis articulando-os à construção do conhecimento a partir da intencionalidade pedagógica refletida nos REAs, torna-se essencial para que possamos: 

a) Compreender os potenciais das tecnologias digitais e das redes sociais para a formação docente. 

b) Planejar e produzir conteúdos e situações de aprendizagem com REA. 

POSSIBILIDADES DE REUTILIZAÇÃO 

Este capítulo poderá ser reutilizado por todos os interessados em docência online com objetivos diversos, dentre eles:

• Explorar diversas possibilidades educativas e comunicacionais da educação online nas diversas redes educativas das quais fazemos parte.

 • Repensar a prática pedagógica a partir da criação e compartilhamento de REAs.

 • Utilizar o REA como dispositivo de formação docente. 

PALAVRAS-CHAVE: Docência, Cibercultura, Mobilidade, Redes sociais, REA.

1 - ABERTURA 

http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/29497/mod_resource/content/2/cap12_gpdoc.pdf

IMAGENS

"Uma imagem vale mais que mil palavras?”

Objetivos • Relacionar e avaliar novas potencialidades do uso de imagens para a aprendizagem online no contexto da cibercultura, 

            A experiência do ser humano não pode ser compreendida sem considerar as suas relações com a informação. Hjørland e Capurro (2007) distinguem três usos da palavra informação: (1) informação como processo, que corresponde ao ato de informar; (2) informação como conhecimento, referente ao conhecimento comunicado; e (3) informação como coisa, que diz respeito aos objetos como dados e documentos.

         A informação potencializada pelo digital em rede é o que, atualmente, está associada à ideia de ciberespaço. E este, não está presente nos computadores nem nas redes que os conectam. O ciberespaço é a máquina abstrata que rompe com os territórios e une transversalmente os níveis maquínicos, materiais, cognitivos, afetivos, estéticos e sociais, denominado por Guattari (1993) como “ecologia do virtual”. O ciberespaço molda a nova organização social, estruturando novas relações espaçotemporais e afetando o pensamento, a inteligência e a sensibilidade (Lévy (1996); Santaella (2004)). Nos espaços multirreferenciais do ciberespaço, os seres humanos resignificam seus cotidianos e constroem conhecimento a partir da apropriação dos diversos artefatos culturais, tecnologias, autorias e interações sociais (Santos, 2012)

“Aprendemos porque nos comunicamos, fazemos cultura e produzimos sentidos e significados.

Enfim, significamos, com nossas redes intrapsicológicas, em interação constante com nossas múltiplas redes interpsicológicas, condicionadas pela cultura em suas multifacetadas relações.” (Santos, 2012). 

http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/29496/mod_resource/content/6/M%C3%ADdiasNovo.pdf

EDUCAÇÃO ONLINE PARA ALÉM DA EAD: UM FENÔMENO DA CIBERCULTURA

Este texto que mostrar que as atuais práticas de educação mediadas pelas tecnologias digitais de 

informação e comunicação, em especial as interfaces síncronas e assíncronas encontradas na Web 2.0 

e os ambientes virtuais de aprendizagem, são práticas de educação a distância. Isso vem recuperando 

noções de currículo, didática e docência baseados em teorias e práticas da EAD tradicionais 

estruturadas pela razão instrumental, pelas mídias de massa e por pedagogias da transmissão 

travestidas de “tutoria”. Aqui tem-se como objetivos denunciar tais processos e apresentar a educação 

online como um fenômeno da cibercultura. Aborda o potencial das mídias online como estruturantes 

de novas formas de pensamento, ou seja, como instrumentos culturais de aprendizagem, na mediação 

de novos processos tecnológicos, comunicacionais e pedagógicos, próprios da cibercultura. 

http://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/documentos/congreso/Xcongreso/pdfs/t12/t12c427.pdf

O FÓRUM EM UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZADO COLABORATIVO

"O presente artigo busca relatar uma experiência de uso do fórum como ferramenta
oportunizadora de discussões de caráter colaborativo."

http://www.pucsp.br/tead/n2/pdf/artigo3.pdf


“Para quebrar de uma vez por todas com o determinismo
clássico, e romper com a mecanologia ocidental, para desatar
o nó que retém o novo, a ciência contemporânea pensa o
virtual como condição de possibilidade das interações reais”

Tutorial do Hot Potatoes 6

Bem-vindo ao tutorial do Hot Potatoes. Este tutorial corre na janela do seu browser. Clique no botão Início para aceder ao tutorial.

Este tutorial é a tradução portuguesa do Tutorial original criado por Martin Holmes e Stewart Arneil, realizada por Guida Querido.

http://guida.querido.net/hotpot/tutorial-pt.htm

Recursos da Internet para Educação

Neste  espaço divulgamos  alguns  recursos, que compõem   as tecnologias de construção para Internet e possibilitam a interação com conteúdos educacionais.



http://webeduc.mec.gov.br/webquest/index.php

O Melhor Vídeo Motivacional - Versão Original - Deivison Pedroza

6º Seminário de TI Semesp

6º SEMINÁRIO DE TI 

Evento acontece na próxima terça-feira (14/10), na sede do Semesp

 Na próxima terça-feira, dia 14 de outubro, o Semesp realiza sua 6ª edição do Seminário de Tecnologia da Informação, no período das 9h30 às 16h30, na sede do sindicato (Rua Cipriano Barata, 2.431 – Ipiranga).

Serão nove palestras com especialistas renomados em tecnologia da informação como Daví Nelson Betts (Universidade Metodista), Betina von Staa (Desire2Learn), Fábio Cespi (Techne), Eduardo Valverde (Digisystem), entre outros.

As palestras se realização no auditório do Semesp e na sala de aula da Universidade Corporativa Semesp. Os temas são: A revisão da infraestrutura e as alternativas do modelo Cloud; Sistemas de Informação – o impacto nos modelos analíticos; Mobilidade – o desafio da integração e a segurança da informação; A TI nas IES: fator decisivo na captação e retenção de alunos; Inteligência Analítica, Conhecimento Just in Time e Gestão Institucional; Perspectivas dos alunos com relação à tecnologia; Aprendizagem adaptativa: uma resposta a importantes desafios da educação, Gestão educacional na nuvem e Infraestrutura  e Monitoramento de TI nas IES.

http://semesp1.tempsite.ws/semesp_beta/6o-seminario-de-ti-semesp/

Base nacional comum curricular

Fonte: visite também!!!

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/grandes-dialogos-regina-scarpa-delia-lerner-799409.shtml

Instituições participantes têm acesso remoto ao Portal de Periódicos

Sex, 10 de Outubro de 2014

Alunos, professores e servidores de 90 instituições com acesso gratuito ao Portal de Periódicos da Capes já usufruem das vantagens oferecidas pela Comunidade Acadêmica Federada (CAFe). O serviço oferecido pela Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RNP) possibilita o acesso remoto aos conteúdos científicos assinados pela Capes e disponíveis no Portal de Periódicos.

A CAFe reúne instituições de ensino e pesquisa brasileiras em uma rede de confiança, permitindo o acesso remoto a diversos serviços voltados para o meio acadêmico, através de uma credencial única (login e senha). Além de oferecer segurança, o processo de autenticação simplifica e facilita o acesso à informação científica.

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC) foi um dos beneficiados pelo acordo e hoje disponibiliza acesso à CAFe a 2 mil servidores e 13 mil alunos, em 21 campi em todo o estado. “Antes da adesão, o acesso ao Portal de Periódicos da CAPES, por exemplo, só podia ser feito dentro do campus, e requeria a configuração de uma VPN. Agora, eles podem acessar ao conteúdo do Portal de Periódicos de casa, ou de qualquer lugar”, afirma o diretor de TI da instituição, Emerson Mello.

O acesso remoto ao Portal de Periódicos é responsabilidade da instituição a qual o pesquisador está vinculado. Se a instituição ainda não participa da CAFe, a comunidade acadêmica deve procurar o setor de Tecnologia da Informação ou a Biblioteca para solicitar a adesão a esse serviço.

Adesão à CAFe

A instituição interessada em ingressar na CAFe deve enviar o termo de compromisso de adesão, com designação do responsável pelo provedor de identidade, para o e-mail atendimento@cafe.rnp.br. O documento formal e outras informações estão disponíveis no link http://www.rnp.br/servicos/servicos-avancados/cafe.

Fabrícia Carina Souza Araújo



http://www.periodicos.capes.gov.br/

MOTIVAÇÃO EAD 0001

Matemática Humanista: Carlos Eduardo Mathias Motta at TEDxUFF

A construção de um modelo de curso "lato sensu" via internet: a experiência com o curso de especialização para gestores de instituições de ensino técnico UFSC/SENAI

O trabalho apresenta uma metodologia para a construção de um curso de educação a distância baseado principalmente na Internet. Norteado por princípios pedagógicos e tecnológicos, enfoca as diversas etapas desde o planejamento até a sua aplicação em um caso real, demonstrando os recursos necessários e os agentes envolvidos. O caso apresentado relata a experiência com o Curso de Especialização para Gestores de Instituições de Ensino Técnico, desenvolvido pelo Laboratório de Ensino a Distância, e efetivado por meio do convênio entre a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI)

https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/80714

Pedagogia e Andragogia

Mediador Pedagógico

O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS E A MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NA PERCEPÇÃO DE DOCENTES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ITAJUBÁ

 Estudos têm mostrado que sempre houve uma vinculação entre as tecnologias 

e o conhecimento e que, de diferentes formas, a educação se apresentou como um 

mecanismo de articulação entre ambos. As Novas Tecnologias trouxeram mudanças para 

a educação nos diferentes níveis de ensino. No entanto, elas ainda não se configuram 

como mediação pedagógica nas práticas docentes. Este estudo mostra as percepções 

de docentes da Universidade Federal de Itajubá, quanto ao uso das Novas Tecnologias 

no ensino presencial da graduação. A análise quanti-qualitativa foi a metodologia 

utilizada. Os dados foram obtidos por um questionário aplicado, via web em 2012. A 

amostra constituiu-se de 65 docentes. Os resultados mostraram que 44% deles fizeram 

um curso de capacitação em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Quanto ao uso 

do Ambiente, as dificuldades estão no planejamento, produção das atividades e 

acompanhamento dos alunos. O uso do AVA nas disciplinas compreende 50% da carga 

horária em média. São utilizados, ainda, sites pessoais e as redes sociais. Em relação ao 

uso das tecnologias foram avaliados, também, o papel do professor, a dedicação dos 

alunos aos estudos, a autonomia na aprendizagem e o rendimento escolar. Este trabalho 

indica possibilidades para atualização dos docentes quanto à mediação pedagógica pelo 

uso das Novas Tecnologias.

                        http://esud2014.nute.ufsc.br/anais-esud2014/files/pdf/128071.pdf

Monitorias e Tutorias: Um Trabalho Cooperativo na Educação a Distância

RESUMO

Este artigo discute o papel do monitor e do tutor em cursos a distância, buscando identificar a necessidade de um trabalho cooperativo entre estes agentes. Entende-se trabalho cooperativo como um projeto em grupo para a realização de uma tarefa comum. Um dos grandes desafios da educação a distância, nos dias de hoje, é o oferecimento de cursos que utilizem recursos tecnológicos avançados e garantam o auto-aprendizado do aluno a partir da utilização de estratégias pedagógicas bem delineadas e refletidas. No entanto, não basta que o curso seja concebido de forma extraordinária se, durante a execução do mesmo, tutores e monitores não consigam superar as expectativas do aluno. Este trabalho só alcança o pleno sucesso se houver um trabalho cooperativo entre tutor e monitor. O curso analisado foi desenvolvido pelo NEEM ‚ Núcleo de Estudos em Educação Matemática da UNISUL ‚ Universidade do Sul de Santa Catarina e implementado em parceria com o Programa Unisul Abert@, responsável pelas iniciativas relacionadas a educação a distância na UNISUL.

http://www.abed.org.br/site/pt/midiateca/textos_ead/678/2005/11/monitorias_e_tutorias_um_trabalho_cooperativo_na_educacao_a_distancia_

Vamos investir!

O sentido de aprender e o o sucesso na EAD